PROXECTOS

PROXECTO AUGA-VIDA

 

PROXECTO: O PRINCIPIÑ@ QUE TODOS LEVAMOS DENTRO

DESCUBRE O NOSO BLOGUE, PICA NA IMAXE

ALUMNADO DE 4ºB DO CEIP PLURILINGÜE CONDESA DE FENOSA

4ºCURSO

 

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PROXECTO: EXPLORANDO A GALAXIA 3B-NUS

Explorando a galaxia 3B-NUS

Nos seguintes enlaces podedes escoitar a entrevista que nos fixeron na radio para presentar o nos proxecto: Explorando 3B-NUS

Xoaquín deixounos este xogo.

Pica no seguinte enlace se queres viaxar polas constelacións……

Observando o ceo

Moitas grazas!!

Para aprender máis: Recursos TIC Condesa

O espectacular vídeo da Lúa, agora en galego










 



INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA 3ª B
ASTRONOMÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS
XOGOS MATEMÁTICOS

 


Contos moi interesantes; Non te perdas estas fantásticas historias!!

Lingua Galega:
A mina primeira viaxe ao sistema solar
viaxe as estrelas (1)
Lengua Castellana:
viaje-a-las-estrellas
mi-primer-viaje-al-sistema-solar
Mi primer viaje a las galaxias1
Sen lugar ás dúbidas Pablo e Iker nos poden dicir a que sabe a lúa, e se non me credes mellor mirade este vídeo do conto que nos contaron o outro xoves na Biblioteca.


Os nosos «pequenos astronautas»  están a iniciar unha apaixoante viaxe polo Sistema Solar.
A través das presentacións audiovisuais que elaboramos topamos un bo sistema para expoñer os temas dun xeito máis atractivo e interactivo.
Deste xeito os nosos alumnos, grandes aprendices visuais, captan os contidos que lle queremos transmitir máis facilmente.
Esperamos que vos guste!!!

Gracias Natacha por compartir os teus materiais:))
O sistema solar



Mirade que videos tan interesantes nos deixou Richi, O noso artrónomo de cabeceira. Moitas grazas por abrirnos os ollos!!

 Blue pale dot  versión de 4 minutos tal y como se escribió,,,

para verlo sentado y meditar



 

ALGÚNS DATOS 
Mercurio 4.878 km.   (0.048 cm   0.4mm                (a   60.000.000 km) (  6m)
Venus 12.100 km.     (0.121 cm   1.2mm                (a  110.000.000 km) ( 11m)
Tierra 12.756 km.      (0.127 cm   1.2mm                (a  150.000.000 km) ( 15m)
Marte 6786 km.        (0.067 cm   0.6mm                (a  230.000.000 km) ( 23m)
Júpiter 143.200 km.    (1.432 cm   14.3mm           (a  780.000.000 km) ( 78m)
Saturno 120.536 km.   (1.205 cm   12.1mm   [anillo 250000km (2.5cm 25mm)]            (a 1400.000.000 km) (140m)
Urano 51.118 km.         (0.511 cm   5.1mm            (a 3000.000.000 km) (300m)
Neptuno 49.528 km.     (0.495 cm   4.9mm            (a 4000.000.000 km) (400m)
Ejemplos de lapbook
2 páginas sobre agujeros negros:
Pregúntale a un astrónomo para niños
https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/agujeros-negros-que-son-y-como-se-forman/
http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/blackhole.shtml

6 láminas para conocer la situación actual del planeta



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¿Dónde está la estación espacial internacional?
COMEZAMOS A NOS AVENTURA ESPACIAL.

Pica no enlace e terás toda a información que necesitas para saber sobre o noso Sistema Solar.

  • MATERIAIS DE AXUDA:

Videos:


TODO O QUE QUEREMOS SABER SOBRE O SISTEMA SOLAR
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Plantas medicinales de Galicia

Proyecto EDIA. Recursos educativos para trabajo por proyectos en 4º de Primaria
proyecto-edia-recursos-educativos-para-trabajo-por-proyectos-en--4-de-primaria

Los recursos educativos abiertos (REA) Guía proyectodel proyecto EDIA ofrecen al docente y al alumnado los contenidos y propuestas necesarios para desarrollar un itinerario completo y flexible orientado al aprendizaje basado en proyectos (ABP) a lo largo de todo el curso. El itinerario pedagógico de estos REA se funda en la idea de que los estudiantes aprenden enfrentándose a los desafíos implicados en el desarrollo de proyectos y puede enriquecerse con algunos documentos complementarios sobre este enfoque. Todos los REA integrados en la obra comparten la siguiente estructura: Introducción: su objeto es motivar al alumnado conectando el tema a tratar con sus intereses y plantear de forma general el proyecto, desafío o reto. Tareas de desarrollo: la resolución de estas propuestas sirve de preparación del proyecto final y es la vía para alcanzar los objetivos curriculares. Producción: finalización del proyecto con la creación del producto propuesto o la resolución del reto planteado. Difusión: divulgación, dentro y fuera del centro, del trabajo realizado, los productos generados y los aprendizajes conseguidos por parte de los propios alumnos, entendiendo que este proceso forma parte sustancial del proyecto. A lo largo de todo el proceso de aprendizaje se establecen varios hitos de evaluación apoyados en recursos diversos. Fundamentalmente son dos: el diario de aprendizaje, que permite a los estudiantes conocer sus progresos y mantener una línea coherente de trabajo en el aula, y las rúbricas de aprendizaje, con las que se establecen estrategias de coevaluación y evaluación compartida.
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Resumo Proxectos Biografías-2016 para Programa Piteas Talentos 3.0 Vigo

Artículo sobre las dificultades sobre el ABP
PBL
ACTIVIDADE LIM: XOGAMOS COAS BIOGRAFÍAS
Imaxes resumo dalguhns proxectos presentados:

Biografía de Rosalía de Castro de Noah Álvarez Blanco

Biografía de Ludwing van Beethoven de Iago Trincado Pinto e Victor Fdez Sánchez

Biografía de Hércules de Manuel Guerra González

Biografía de Félix Rodríguez de la Fuente de Paula Domaica Prieto

Biografía de Pablo Picasso de Yeray Fernández Prada

Biografía de Leonardo da Vinci de Julen Echeandía Alves e Nerea Coloma Prada

Biografía de Gaudí de Yanira López Arias

Biografía de Cristóbal Colón de Joana Couso Da Silva e Ángela Fernández Barrio

Biografía de Cleopatra de África Escuredo Sánchez e Paula Basalo Vega

Biografía de Tutankamón de Antón González Goncalves

Biografía de Nefertiti de Sandra Mallo Sastre

Biografía de Alexander Fleming de María García Calvo e Lucía Álvarez Santalla

Biografía de Miguel de Cervantes Saavedra

Biografía de Wolfgang Amadeus Mozart de Gael López Sandiás

Biografía de Alexander Gragham Bell de Sergio Gómez Reigada

PASOS APB APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS INFOGRAFÍA

El tan de moda aprendizaje basado en proyectos (desde ahora ABP) es una metodología o estrategia de enseñanza en la que los estudiantes programan, ponen en práctica y evalúan proyectos que tienen aplicaciones reales más allá de la clase. Los proyectos suelen ser interdisciplinares, centrados en el alumno y con objetivos a largo plazo. Las raíces del aprendizaje por proyectos se encuentran en la aproximación constructivista emergente del trabajo de psicólogos y educadores como Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey, pero es a partir de 1990 cuando el Buck Institude for Education empieza a promover el ABP y define y sistematiza dicho modelo de aprendizaje.
El punto fuerte de esta estrategia metodológica es que los estudiantes lo encuentran divertido, motivante y supone un reto para ellos porque juegan un rol activo en la elección del proyecto y en el proceso completo de planificación, ejecución y evaluación.
Actualmente existen numerosos tipos de ABP pero si quieres aplicar en el aula esta metodología debes seguir estos principios:

EJEMPLO